Введение

В научном познании незначительна роль личностного фактора, наоборот, историю науки невозможно представить без понимания выдающегося вклада многих талантливых ученых, которые коренным образом меняли привычные знания, обеспечивали прогресс познания. Тем не менее научное познание невозможно без того массива знаний, который сформировался на протяжении всей истории науки и превратился в общечеловеческое достояние.

Веpa в cтaбильнocть и единooбpaзие кaк неoтъемлемые чеpты физичеcкoгo миpa чacтo cвязывaлacь c некoтopoй cпецифичеcкoй тoчкoй зpения нa взaимocвязь фaктoв и теopии в нaуке. C этoй opтoдoкcaльнoй пoзиции пpедпoлaгaетcя, чтo в физичеcкoм миpе cущеcтвуют oпpеделенные oбъекты и пpoцеccы, чтo oпpеделенные coбытия пpoиcхoдят пocледoвaтельнo и чтo coхpaняютcя oпpеделенные cтaбильные oтнoшения; вcе эти oбъекты, пpoцеccы, coбытия и oтнoшения cocтaвляют те caмые фaкты, кoтopые дoлжны тщaтельнo oпиcывaтьcя и убедительнo oбъяcнятьcя нaукoй. (Для целей мoих paccуждений не oбязaтельнo пpoвoдить cиcтемaтичеcкие paзличия между oтдельными фaктaми и cпецифичеcкими нaблюдениями, c oднoй cтopoны, и oбщими oтнoшениями между нaблюдaемыми явлениями и выpaжaющими тaкие oтнoшения эмпиpичеcкими oбoбщениями — c дpугoй.)

Эти фaкты cчитaютcя теopетичеcки нейтpaльными. Пoэтoму oни мoгут быть выpaжены в некoтopoм языке, кoтopый не зaвиcит oт теopетичеcких пpедcтaвлений, и oпиcaны тaким cпocoбoм, кoтopый пpocтo pепpезентиpует нaблюдaемые pеaльнocти физичеcкoгo миpa. Paз фaкты твеpдo уcтaнoвлены, oни ocтaютcя неизменными незaвиcимo oт пoявления нoвых интеpпpетaций. В caмoм деле, еcли нет oшибoк в нaблюдениях, тo фaкты не мoгут пpетеpпевaть кaкие-либo изменения в cвoем coдеpжaнии или знaчении, a пoтoму их мoжнo иcпoльзoвaть для oбъективнoгo paзличения теopетичеcких aльтеpнaтив.

Кoнечнo, впoлне oбщепpинятo, чтo уcпешные теopии oбычнo cтимулиpуют пpoведение нoвых нaблюдений нaд физичеcким миpoм и пoлучение нoвых фaктoв. Oднaкo, кaк тoлькo эти фaкты cooтветcтвующим oбpaзoм пoдтвеpждaютcя, oни уже, кaк cчитaют, пpиoбpетaют интеллектуaльную aвтoнoмию, чтo и пoзвoляет им ocтaвaтьcя не зaтpoнутыми дaже пoлным oпpoвеpжением пopoдившей их aнaлитичеcкoй cхемы.

1. Формы научного познания. Научные факты и гипотезы

Под формой научного познания понимают способ организации содержания и результатов познавательной деятельности. Для эмпирического исследования такой формой является факт, а для теоретического – гипотеза и теория.

Совместимость гипотез с существующим научным знанием означает, что она не должна противоречить установленным фактам и теории. Это требование относится к нормальному периоду в развитии науки и не распространяется на периоды кризисов и научных революций.

Объяснительная сила гипотезы состоит в количестве дедуктивных следствий, которые из неё можно вывести. Если из двух гипотез, претендующих на объяснение одного и того же факта, выводится разное количество следствий, то, соответственно, они обладают разными объяснительными возможностями. К примеру, гипотеза Ньютона об универсальной гравитации не только объясняла факты, обоснованные до этого Галилеем и Кеплером, но и дополнительное количество новых фактов. В свою очередь, те факты, которые остались за пределами объяснительных возможностей ньютоновской теории гравитации, были позже объяснены в общей теории относительности А. Эйнштейна.

Какие бы взгляды на природу истины ни возникали в науке, для практически ориентированных людей главным критерием остается успешность собственных действий, практика. Теоретики могут утверждать преимущества теории над фактами, большинство же людей склонна отдать предпочтение факты. Поэтому понимание того, что имеется в виду под «фактами», существенно влияет на характер социальной деятельности, в том числе и в сфере познания. Само слово «факт» происходит от латинского factum — «сделан». Из этого следует, что под фактом обычно понимается то, совершенное в действительности, то есть событие, зафиксированное и подтверждаемое многочисленными свидетельствами.

Но возможна и другая трактовка этого понятия. «Сделанный» значит и «сконструирован», «построенный». Действительно, ведь отдельное свидетельство о случайном наблюдении или эксперименте вряд ли безоговорочно принято учеными. Только многократно повторен опыт, проверенный и перепроверены различными исследователями, обработанный теоретически, согласно принятым в науке стандартным правилам, может стать научным фактом. Поэтому в методологии науки кроме традиционного понимания факта как объективно существующего события, явления или вещи используется и представления о факте как описании некоторого состояния реальности средствами определенного теоретического языка.

В этом случае между естественнонаучным и гуманитарным видами познания есть существенное различие. Например, описание специалистом ранее неизвестного вида животных или сообщение об открытии новой планеты будут приняты в качестве факта, если при проверке эти сведения подтверждаются другими специалистами. В этом случае астрономы или биологи могут спорить об эффективности и обоснованности соответствующей теории, объясняющей природу установленных фактов, не подвергая сомнению само существование изучаемых явлений.

В сфере же гуманитарного познания достаточно часто оказывается, что главные трудности связаны именно с признанием или отрицанием реальности событий, описываемых в каком источнике. Историки, например, до сих пор спорят о достоверности платоновского рассказа о существовании Атлантиды или по поводу сообщений о смерти царевича Дмитрия. В лучшем случае признается только существование соответствующих письменных источников, но истинность их содержания может оспариваться. Итак, под фактом в гуманитарном исследовании имеется в виду не само состояние действительности, а зафиксировано (преимущественно в письменной форме) сообщение о нем.

Значительная часть исследовательской работы ученого гуманитария определяется необходимостью доказывать, что описывается в источнике событие действительно имело место. И если оказывается ошибочность сведений, содержащихся в тексте, то усилия исследователя будут направлены на попытку понять, почему автор соврал. Тогда как в подобном же случае натуралист просто перестает интересоваться описанием, не получили подтверждения, поскольку он не допускает, что природа «хочет его обмануть».

2. Роль фактов в процессе развития научного знания

В методологии науки подается представление о трехслойную структуру факта, представленного как сложное целое, состоящее из компонентов: предложение — лингвистического компонента, чувственного образа факта; совокупности приборов и инструментов, а также системы практических действий с ними.

В методологии науки научный факт определяется как особое предложение, фиксирующий эмпирическое знание. Факты играют большую роль в проверке, подтверждении и опровержении теорий. Соответствие фактам — одна из существенных требований, которая выдвигается в научной теории.

В понимании природы факта выделяются две основные тенденции: «фактуализм» и «теоретизм». Фактуализм подчеркивает независимость и автономность фактов относительно различных теорий. Теоретизм утверждает, что факты полностью зависят от теории и при изменении теорий происходит изменение всего фактуального базиса теории.

Абсолютное противопоставление фактов теории является неправильным, так же как и полное растворение фактов в теории. Зависимость фактов от теории проявляется в том, что теория формирует концептуальную основу факта: выделяет изучаемый аспект действительности, определяет язык, с помощью которой описываются факты, определяет средства и методы экспериментального исследования. С другой стороны, полученные в ходе эксперимента факты определяются свойствами материальной действительности. В силу этого они либо подтверждают теорию, или вступают с ним в противоречие.

Научная проблема означает усложнение, порожденное противоречием, преодоление которого возможно только с помощью исследования. В узком смысле — это форма мышления, характеризующий недостаточность имеющихся средств достижения цели научного познания.

Научное исследование имеет дело не с отдельными, изолированными, а с системными проблемами, касающимися различных отраслей действительности. Выбор проблем в науке, как правило, совпадает с выбором направления исследования.

Поиск, формулировки и решения проблем — основная черта научной деятельности; проблемы отделяют одну науку от другой, задают характер научной деятельности как истинно научной или псевдонаучной.

Ни одна проблема не возникает в науке безосновательно; она обусловлена ​​предыдущим знанием и господствующими ценностными установками исследователей. Для научной проблемы необходимы предварительно собранный эмпирический материал, разработаны теории и методики. Если поставлена ​​проблема нахождения точной формулы окиси платины, то при этом предполагается существование этого вещества, есть сведения о некоторых ее свойства, достаточно разработаны представления о химические связи и методику проведения эмпирического исследования, например, анализа вещества в рентгеновских лучах.

Проблемы могут порождаться недостаточностью эмпирических данных. В этом случае нужно их пополнения из доступных источников. Возможно и обратное: существует избыток эмпирических данных и тогда нужно выделить из них материал, имеющий отношение к данному вопросу.

Для правильной постановки проблемы необходимы следующие условия:

• наличие предварительного научного знания, в которое входит исследуемая проблема;
• формально правильное ее построение проблемы;
• корректность проблемы, то есть ее предпосылки не должны быть ошибочными; достаточное ограниченность, ограниченность (неглобальность) проблемы;
• указания на условия решения;
• принятия договоренности о признаках приемлемого решения и способы его проверки.

Не все научные проблемы решаются; некоторые из них остаются нерешенными в течение длительного времени после их постановки, третьи вообще теряют актуальность.

Формой научного знания является научная идея, интуитивно объясняет явления без аргументации, без осознания всей совокупности связей, на основании которых делается вывод. Она базируется на известном знании, но раскрывает ранее не замеченные закономерности. Свою специфическую материализацию идея находит в гипотезе.

В ходе научного исследования приходится постоянно обращаться к гипотезам. В широком смысле слово «гипотеза» — любое предположение, догадка или предвидение, основанное или на предыдущем знании, или на новых фактах, но чаще всего — на обоих одновременно.

Гипотеза — некоторое предположение о возможном закономерный порядок, о существенном связь между явлениями, это не достоверное, а вероятное знание. И гипотез является выражение, истинность или ложность которого еще не установлена.

В лингвистическом отношении гипотеза может выражаться или повествовательным предложением, или формулой. В процессе научного исследования гипотеза используется для двух целей: объяснить существующие факты и предсказать новые, неизвестные.

Для решения одной и той же проблемы может существовать несколько гипотез, нередко диаметрально противоположных. В истории науки известно много гипотез: корпускулярная и волновая, противоположные гипотезы о существовании «праязыка» в языкознании и тому подобное.

Существуют такие пути выдвижения научных гипотез:

• гипотезы как результат прямого эмпирического обобщения экспериментальных данных;
• гипотезы, выдвинутые по аналогии;
• гипотезы, высказанные с целью обобщения существующих гипотез и теорий, характеризуются недостаточной общностью;
• гипотезы, предложенные для объяснения некоторых последствий;
• гипотезы, выдвинутые для аргументации других гипотез.

Не каждый предположение может претендовать на статус научной гипотезы. Любая гипотеза должна удовлетворять ряд требований, которые формируют условия возможности гипотезы:

1. Гипотеза должна объяснить все явления, для анализа которых она выдвигалась, не противоречить ранее установленным фактам и научным положением.
2. Гипотеза должна быть такой, которую можно проверить. При этом различается практическая и принципиальная проверка гипотезы. Гипотезы, которые невозможно проверить на практике (на данном этапе научно-технического развития), не следует отвергать, но они должны выдвигаться с осторожностью, поскольку наука не в состоянии свои основные усилия концентрировать на их разработке.
3. Гипотеза должна быть применима к широкому кругу явлений.
4. Необходимо принципиальная простота гипотезы — ее способность объяснять широкий круг различных явлений, не обращаясь при этом к сложным искусственных построений.

Научные гипотезы обосновываются и проверяются. Обоснованность гипотезы — необходимое условие ее применения. Сопоставление полученных из гипотезы результатов с опытом — это процесс ее проверки. Если последствия (даже некоторые из них) не подтверждаются опытом, то делают вывод о ложности гипотезы. Основной путь обоснования гипотезы — практика, экспериментирования в совокупности с логическими операциями.

В науке важной формой научного знания являются законы, образующие основу той системы знаний, функционирующей в обществе в виде тех или иных отдельных наук. Законы входят в состав научных теорий, но могут существовать и вне их.

Закон — это необходимое, существенное, устойчивое, повторяющееся отношение между явлениями в природе и обществе.

Закономерность — это объективно существующий, повторим, существенная связь явлений природы с общественной жизнью. Между законами и закономерностями нет внятной пределы, поэтому в научной литературе одни и те же отношения рассматриваются как законы или как закономерности.

На раннем этапе развития науки устанавливаются эмпирические законы, выражающие связи между свойствами веществ и явлений, они воспринимаются с помощью органов чувств, поэтому их иногда называют феноменологическими законами или законами явлений (примером являются газовые законы). Эти законы не объясняют, почему происходят те или иные явления.

Глубокие внутренние связи процессов, механизм их протекания раскрывают теоретические законы.

Теоретические законы подтверждаются с помощью эмпирических, но они могут быть поняты и объяснены только на основе теоретических знаний. Закон, открытый путем догадки, должен быть логически доказано, только тогда он признается наукой. Для доказательства закона наука использует суждения, которые были ранее признаны истинными, из них логично возникает новая суждения.

Под принципом в научной теории понимается абстрактное определение идеи (начальная форма систематизации знаний). Научный принцип раскрывает ее содержание, является первым и общим определением идеи. Например, раскрытие содержания идеи развития начинается с формулировки принципа развития, в котором подано первое и достаточно абстрактное его определения.

Исходные положения научной теории называются постулатами или аксиомами.

Аксиома (постулат) — это положение, берется в качестве исходного, с которого выводятся все остальные положения и выводы теории по фиксированным правилам. Аксиомы принимаются без доказательства. В современной логике и методологии науки понятие «постулат» и «аксиома» используются как эквивалентные.

Основной формой научного знания является теория. Под теорией понимают комплекс взглядов, представлений, идей, направленных на истолкование и объяснение какого-либо явления. В более узком и специфическом смысле теория — высшая, развитая форма организации научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях определенной области действительности — объекта данной теории.

Теория является наиболее сложной и развитой формой научного знания. Другие формы научного знания (законы науки, первичные объяснительные схемы и т.п.) генетически могут предшествовать теории, составлять основу ее формирования. Достаточно часто они сосуществуют с теорией и входящих в нее как элементы. Как наиболее развитая форма научного знания, теория может быть методом получения новой информации.

Подтверждение научной теории непосредственно касается не реальных объектов, а объектов идеализированных. Совершенство внутренней организации теории достигается при условии соблюдения принципа «минимизации», то есть в основе теории должно быть как можно меньше исходных понятий и фундаментальных соотношений.

По строению теория внутренне дифференцированная, но целостная система знаний, характеризующий логическую зависимость одних элементов от других, преемственность содержания теории относительно определенной совокупности утверждений и понятий — исходного базиса теории (на основе определенных логико-методологических принципах и правилах). Структуру теории формируют принципы, аксиомы, законы, суждения, положения, понятия, категории и факты.

В современной методологии научного познания выделяют следующие основные компоненты теории:

1. Исходная эмпирическая основа — множество зафиксированных в данной области фактов, требующих теоретического объяснения;
2. Исходная теоретическая основа — совокупность первичных предположений, постулатов, аксиом, общих законов теории, описывающие идеализированный объект теории.
3. Логика теории — множество разрешенных в рамках теории правил логического вывода и доказательства.
4. «Корпус» теории — совокупность выведенных из теории утверждений с их доказательствами, составляет основной массив теоретического знания.

Методологически основная роль в формировании теории принадлежит положенному в ее основу идеализированном объекта — теоретической модели существенных связей реальности, представленных с помощью гипотетических предположений и идеализации. Построение идеализированного объекта — необходимый этап создания любой теории.

Несомненно, в теориях различного типа по назначению находятся на разных ступенях развития эти элементы, представленные нечетко. Например, логический аппарат, даже математических теорий, обычно непосредственно не описывается: правила определения понятий, вывода теорем из аксиом предполагаются известными. В естественно-научных теориях точно не формулируются и не выделяются исходные принципы и законы, когда теория только формируется. Чаще всего принципы и более общие законы таких теорий раскрываются по мере дальнейшего исследования и обоснования теории.

Взаимосвязь между основными объектами теоретической модели выражается с помощью фундаментальных законов и принципов теории. Именно они вместе с исходными понятиями и предположениями составляют концептуальное ядро, или базис теории, то есть исходная теоретическая основа и «корпус» теории формируют концептуальное ядро. В зависимости от уровня и типа теории фундаментальные законы и принципы могут быть четко выделены и точно сформулированы или допускать.

Классическая механика базируется на трех основных законах движения, вместе с соответствующими понятиями пространства, времени, массы, силы, скорости, ускорения впервые наиболее четко были сформулированы И. Ньютоном в «Математических началах философии». В специальной теории относительности А. Эйнштейна исходными положениями последующих выводов есть два фундаментальных понятия — пространства и времени. В биологических, психологических и многих других теориях гуманитарных наук (особенно на начальных этапах их формирования) основные принципы и гипотезы не определяются, хотя и предусматриваются.

Объективно существуют различные типы научных теорий. Традиционно выделяют три типа.

Первый тип — описательные (качественные) научные теории (эволюционная теория Дарвина, физиологическая теория И. Павлова, современные психологические теории и т.п.). Они непосредственно описывают определенную группу объектов согласно фактами. Теория формируется в естественных языках с привлечением специальной терминологии соответствующей области знаний. Данные теории носят качественный характер, что определяет их ограниченность, связанную с необходимостью количественно охарактеризовать то или иное явление.

Второй тип — математизированы научные теории, используют аппарат математики (теории элементарных частиц, молекулярной генетики и т.д.). В математической модели конструируется особый идеальный объект замещает реальный. Специфика математизированных теорий заключается в том, что они легко адаптируются к различным отраслям знаний.

Третий тип — дедуктивные теоретические системы. Первой дедуктивной теории были «Начала» Евклида, построенные с помощью аксиоматического метода. Выходная теоретическая основа таких теорий формируется в начале и из них методом дедукции выводятся следствия.

Исходные основы в математике обозначаются как постулаты и аксиомы (в физике — начала, или принципы) выведены последствия образуют систему теорем (в физике — законов). Все логические средства, использованные в этих теориях, фиксируются, а доказательства теории строятся в соответствии с этими средствами. Этот тип теорий имеет единодушие, но остро стоит проблема интерпретации, преобразования формального языка теории в знания.

Дедуктивные теоретические системы можно разделить на подклассы:

• гипотетико-дедуктивные теории удовлетворяют все принципы аксиоматического построения, но, кроме этого, утверждением теории дается непосредственная эмпирическая интерпретация (остальные утверждения получают косвенную интерпретацию благодаря своему логическому связи с первыми). Данный вид теорий широко применяется при построении теории в области знаний, основанных на опыте и эксперименте (астрофизические, термодинамические и т.д.);
• конструктивные теории сводят к минимуму принятые без доказательств утверждения. Все объекты теории выводятся на основе конструирования реально осуществляемого или возможного средств (теория поля Д. Максвелла, теория информации и т.п.);
• аксиоматические теории — ряд предложений теории принимается без доказательств (аксиомы) входящие в них понятия являются неопределенными в данной теории, а все остальные знания выходят из аксиом заранее сформулированными логическими правилами. Дальнейшее успешное применение аксиоматических теорий в конечном итоге обосновывает истинность ее аксиом (механика И. Ньютона, специальная теория относительности и т.д.).

Кроме приведенной, возможны и другие типологии теорий — по другим признакам или основаниями распределения, например, по предметным областям (физические, химические теории и др.). Можно выделить дедуктивные и недедуктивных, описательные и объяснительные, динамические и стохастические теории. В динамических теориях предсказания имеет однозначно достоверный характер. К ним относятся теории земной и небесной механики, астрономии, классической физики и химии. В отличие от них большинство теорий в области биологии, психологии, гуманитарных наук, а также новейшей квантовой физики и химии должны стохастический характер. Возможные теории определяют вероятность, с которой может произойти то или иное событие.

В рамках каждой научной дисциплины знания объединяются в единое целое, на которое они опираются. Основания выступают системообразующим блоком, который определяет стратегию научного поиска, систематизации полученных знаний и обеспечивает их введения в культуру соответствующей исторической эпохи.

Выделяют три компонента оснований науки: логические — идеалы и нормы исследования, собственно научные — научная картину мира и философские.

Как и любая деятельность, научное познание регулируется определенными идеалами и нормы, в которых выражены представления о целях научной деятельности и способы ее достижения. Среди идеалов и норм науки могут быть отделены:

а) собственно познавательные настройки, регулирующие процесс познания;

б) социальные нормы, фиксирующие роль науки и ее ценность для общественной жизни на определенном этапе исторического развития.

Познавательные идеалы науки имеют достаточно сложную организацию. Можно выделить: 1) идеалы и нормы: 2) объяснения и описания; 3) доказательства и обоснования знания; 4) построение и организация знаний.

На разных этапах своего исторического развития наука создает разные системы идеалов и норм исследования. Сравнивая их, можно выделить как общие, так и особенные черты познавательных идеалов и норм. Общие черты характеризуют научную деятельность в целом, а особые черты отражают специфику конкретных научных дисциплин.

3. Функции и взаимосвязь теории и фактов в научном знании

Наука не просто стихийно накапливает факты, она добывает их сознательно и целенаправленно в упорной профессиональной деятельности. Необходимо отметить, что термин «факт» в научной литературе употребляется в двух значениях:

• факт как реально происходящее или уже произошедшее событие (факт действительности);
• факт как описание данного события на некотором языке.

Если факт осмыслен и зафиксирован в языке какой-либо науки, то здесь имеет место научный факт. Фиксация в других системах понятий дает нам мифологический, религиозный факт или другие виды фактов. Необходимо помнить, что научный факт — это осмысление реального явления с определенной теоретической точки зрения. Поэтому истинность фактов определяется истинностью применяемой теории, т.е. научные факты могут быть как истинными, так и ложными. Строго говоря, ложными научные факты признаются:

• когда они не соответствуют реальным явлениям и свойствам объектов;
• когда доказана ложность теории, на основе которой описано данное явление.

Оценкой фактов заканчивается первый этап научного познания. Следующий этап связан с появлением фактов, которые не могут быть объяснены с помощью имеющихся знаний. Возникает проблемная ситуация – осознанное противоречие между новыми фактами и существующей теорией. В этом случае в познании требуется совершить диалектический скачок: дать новое объяснение событию, т.е. развить старую или построить новую теорию.

Доказанное гипотетическое знание составляет научное открытие. Оно становится новым элементом старой теории или образует новую теорию, которая представляет собой систематизированное доказанное знание о каком-либо фрагменте действительности, которое имеет логическую структуру и даёт целостное, синтетическое представление о закономерностях и сущностных характеристиках объекта. Теория в отличие от гипотезы, является знанием достоверным, истинность которого доказана и проверена практикой. Теория характеризуется системной, логической организацией и своим объективным содержанием. Развитие теории осуществляется в ходе постоянного уточнения ее положений на основе вновь получаемых фактов. Цикл завершается: чтобы подтвердить или опровергнуть новую теорию, нужны новые факты.

Заключение

Потребность объяснения новых научных фактов образует проблемную ситуацию, позволяющую констатировать, что нам недостает некоторых знаний для решения этой задачи. Научная проблема и является специфическим знанием, а именно, знанием о незнании. Правильно сформулировать и поставить научную проблему — задача трудная, так как процесс кристаллизации проблемы сопряжен с подготовкой отдельных компонентов ее решения. Поэтому постановка проблемы — первый шаг в развитии нашего знания о мире. Когда научная проблема поставлена, начинается научный поиск, т. е. организация научного исследования. В нем используются как эмпирические, так и теоретические методы. Важнейшая роль в разрешении научной проблемы принадлежит гипотезе.

Теория — это логически обоснованная, проверенная на практике система знаний об определенном классе явлений, о сущности и действии законов бытия данного класса явлений. Она формируется в результате открытий общих законов природы и общества, раскрывающих сущность исследуемых явлений. Гипотеза включает в себя комплекс идей, направленных на объяснение или истолкование какого-либо фрагмента бытия.

В структуру теории входят все элементы, которые существуют как ее предпосылки, предшествуют ей и обусловливают ее возникновение. Неотъемлемым компонентом теории является исходная теоретическая основа, т. е. множество постулатов, аксиом, законов, в своей совокупности составляющих общее представление об объекте исследования, идеальную модель объекта. Теоретическая модель есть одновременно и программа дальнейшего исследования, опирающаяся на систему исходных теоретических принципов.

Список использованной литературы

1. Кохановский В.П. Философия и методология науки. Учебник для вузов. М., 1999.
2. Куликэн Х. Методы исследований // Психология: комплексный подход / Под ред. М.Айзенка. ж Минск: Новое знание. — 2002. — С. 667-730.
3. Новиков А.М., Новиков Д.А. «Методология научного исследования». М. : Либроком, 2009. – 280 с.
4. Перегудов Л.В. и др. Методология научного творчества. Ташкент: Молия.2002. С.88-119
5. Саифназаров И. и др. Методология научного творчества. Т., «Янги аср авлоди», 2004. С.154-166.
6. Шкляр М.Ф. Основы научных исследований. — М.: Издательство: Дашков и Ко, 2009. — 244 с.