Вступ

«Болонський процес» є чи не самим найуживанішим терміном в освітянських колах в останні 5 років. Сотні ВНЗ, тисячі викладачів та студентів розв’язували для себе тонкощі даної системи, проведені десятки конференцій та семінарів, витрачені величезні кошти. Але закінчення реформування нашої вищої освіти має відбутися до 2010 року і всі ставлять запитання: чи досягнуті цілі Болонської декларації, чи привели освітянські реформи до підвищення якості підготовки фахівців, поліпшення умов наукової та педагогічної роботи викладачів, створення нових можливостей для випускників, підвищення престижу української освіти?

Впровадження Болонського процесу в Запорізькому Національному технічному університету почалось з запровадження в навчальний процес навчальної дисципліни «Вища освіта і Болонський процес» в обсязі 36 годин.

Навчальні програми підготовки магістрів європейських університетів, які підписали Болонську конвенцію, передбачають обов’язкове стажування студентів за кордоном. Це один з елементів студентської мобільності, спосіб координації та гармонізації навчальних програм і процесів європейських ВНЗ.

Тому і приїздила до Запоріжжя на запрошення Французького культурного центру «Альянс Франсез» студентка магістратури за фахом «Французька мова як іноземна» Університету Ліль-3 (Франція) Мері Боль. Кафедра теорії і практики перекладу ЗНТУ плідно співпрацює з «Альянс Франсез» за програмою «Кампюс Франс».

Останнім часом наш університет помітно розширив сферу міжнародного співробітництва, особливо в галузі виконання спільних проектів. Протягом трьох років викладачі і співробітники взяли участь у виконанні чотирьох проектів програми ТЕМПУС, що фінансується Європейською Комісією. В результаті викладачі, співробітники і студенти відвідали університети у Польщі, Австрії, Литві, Чехії, Німеччині та Іспанії, пройшли стажування або навчання у зарубіжних університетах.

Я вважаю, що будо зроблено істотний внесок у подальший розвиток регіональної вищої освіти на принципах Болонської декларації, у співпрацю з провідними університетами Європи, розроблення та впровадження новітніх інформаційних технологій, створення на базі університету міжнародного центру комп’ютерних технологій Delcam, електронної бібліотеки.

До факультету управління фізичною культурою та спортом входять кафедри: кафедра управління фізичною культурою і спортом; кафедра фізичної реабілітації та рекреації; кафедра приватної охоронної діяльності. З моменту організації наш інститут знаходився в режимі перманентного ліцензування та акредитації. На кафедрах відкрилися нові напрями підготовки, ліцензувалась і проходила акредитацію підготовка фахівців рівнів «спеціаліст» та «магістр «. Це дало можливість збільшити кількість спеціальностей, наприклад, на радіоприладобудівному факультеті з 3 до 7.

Висновки

Підвищився рівень надання освітніх послуг інституту. Важливими завданнями, які забезпечують якість вищої освіти на кафедрі управління фізичною культурою і спортом, відповідно до вимог європейських стандартів, необхідно назвати наступні: ресурсне забезпечення навчального, науково-дослідницького, кадрового, інформаційно-правового та інших аспектів діяльності, якісна організація навчального процесу у ВНЗ, якісна підготовка фахівців на всіх етапах навчання, контроль за освітньою діяльністю ВНЗ згідно діючого законодавства та інше. Отже, для вирішення таких завдань, на мою думку, важливо у ВНЗ створити систему управління якістю навчання, яка з часом забезпечить ефективність та якість наукових, освітніх та інших послуг.